дтверждение тому, что коты для писателя не друзья, а враги. Тогда, почему он о них пишет так, что мы улыбаемся? (Может быть ему их жалко, коты-воры его забавляют).
в) 3-4 абз читает вызванный ученик:
- Как вы считаете, зачем Паустовский приезжает в этот дом?
- Озаглавим 1 часть.
СЛАЙД 8
- Какие звуки услышали, какие запахи уловили в этой части?
-А теперь ещё ярче представить всё это нам поможет музыка Чайковского. Такой видит осень знаменитый композитор.
ФИЗМИНУТКА (релаксация)
СЛАЙДЫ 9- 16
4. Работа над 2-й частью рассказа.
5. Самостоятельное чтение 2 части учащимися с заданием: «Разбейте эту часть на картины»
СЛАЙД 17
После чтения:
-Какие картины нарисовал писатель? Прочитаем внимательно 2 часть, постараемся увидеть все картины, составим план.
6. Повторное чтение учениками по вызову учителя, анализ по вопросам.
а) после 1 абз:
- О какой любимой части дома поведал нам автор? (о беседке) Озаглавим эту картину. (Беседка в глубине сада)
СЛАЙД 18
- Чем беседка заросла? (виноградом) В какие цвета раскрасил писатель листья винограда? Что значит пурпурная, лиловая?
СЛАЙД 19
б) после 2 абз
- Как шумит дождь? Как в литературе мы называем такой приём? (олицетворение). Послушаем музыку дождя.
СЛАЙД 20
в) Самостоятельное чтение на фоне дождя 3 абз.
-Озаглавим эту картину. (Ночной осенний дождь) Чем занимает себя писатель в тихие осенние ночи?
СЛАЙД 18
- Какое настроение у этого отрывка? Найдите необходимые слова в словаре настроений.
СЛАЙД 21
г) после 4 абз:
- Что узнали о Паустовском, как о человеке? (закаленный – принимает холодный душ)
- Предложение с ----- как будем читать? (упражнение в чтении). Озаглавим . (Туманный рассвет и бодрящий душ). <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>