ному раскрытию и яркой обрисовке образов, выделенных в произведении. В свою очередь, система образов строится на основе строгого подчинения законам композиции и определяется этими законами. При анализе художественного произведения следует исходить из диалектического взаимодействия системы образов и композиции, из их единства.
4. Литература как эстетическая ценность.
Постичь художественное произведение, прочитать его, усвоить его смысл, получить художественное наслаждение и оценить шедевр - значит стать конгениальным автору произведения, стать его сотворцом, вступить с ним в общение, в "диалог на равных". Литературное произведение - это, прежде всего, художественно-коммуникативное средство такого диалога. Критика - посредник этого диалога.
Целостный анализ произведения включает в себя оценку художественной концепции, выявление ее богатства и оригинальности. ФГОС второго поколения предполагает, что обучающиеся способны самостоятельно анализировать литературное творчество того или иного автора. Задача учителя литературы в этом случае усложняется тем, что устремления учеников желательно было бы направить в нужное, нравственно ориентированное русло.
Критический анализ произведения выявляет расширение сферы свободы в концептуальном положении жизни и "приращение" идей путем их сравнения с обычными для данной эпохи представлениями о мире. При этом определяется ценность художественной концепции произведения, ее соответствие конкретно-историческим и общечеловеческим социальным задачам.
В современном мире, развивающемся динамично и, порой, драматично, особенно остро стоит вопрос о смысле жизни. Значит, проблема художественных ценностей произведений искусства, в том числе и литературы, обретает существенное эстетическое и практическое
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>