тический);
- по степени управления учебной деятельностью – учебная деятельность, организованная и управляемая учителем, самостоятельная деятельность уч-ся, работа с учебником.
Выбор данных методов способствует вооружению школьников прочными знаниями, умениями и навыками, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивает связь с жизненным опытом учащихся, создаёт условия для активной мыслительной деятельности.
Для решения поставленных целей была рационально выбрана структура урока.
Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.
Организационный
На данном этапе формируются Личностные УУД (знание моральных норм, умение сосредоточиться. внутренне организоваться. ) ) : Регулятивные ( самоконтроль подготовки к уроку).
2 этап Актуализации знаний
Цель: Повторение изученного материала о синонимах, необходимого для «открытия нового знания» .
3. Постановка учебной задачи ( проблемы)
Цель: Мотивация к пробному учебному действию, самостоятельное выявление и фиксация затруднений в образовании синонимических пар.
4. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Самостоятельное Формулирование учебной задачи как темы урока
Это автоматически повышает активность учеников на уроке, дает возможность каждому ученику действительно быть субъектом и организатором учебного процесса, младшим коллегой и единомышленником учителя.
Первичное составление плана деятельности, который на следующих этапах дополнялся и преобразовывался.
5. Поиск решения,наблюдение,открытие нового
Цель:Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.
Знакомство с новым понятием Антонимы, их значением, ведущей является исследовательская деятельность. Самостоятельн
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>