ысла, если бы не были включены в текст. На следующем уроке мы будем повторять материалы, изученные в разделе ТЕКСТОВЕДЕНИЕ, работать с планом текста. А сейчас подведем итоги урока. Таблица заполнена. У нас получилось учебное пособие, которым можно пользоваться и старшеклассникам. Ваши исследовательские работы – прекрасное ему дополнение.
Д/З: (СЛАЙД 13) Мы начинали урок со слов К. Паустовского, А. Грина, К. Бальмонта о волшебстве слова, о чудесах, которые творит язык. Дома напишите сочинение –миниатюру «Волшебство слова, или С русским языком можно творить чудеса?». Объем сочинения – 5-7 предложений. Форма – рассуждение.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выступление группы 1 «Звукопись»
«В качестве домашнего задания нам было предложено найти примеры звукописи в произведениях художественной литературы. Определить, в чем заключается художественный смысл использования этого приема в каждом примере. Сделать вывод о значении звука в языке художественной литературы.
Приступая к работе, мы решили заново прочитать те поэтические произведения, которые были изучены нами на уроках литературы.
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»:
«Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась – и расцвела…
Звук «а» характеризуется как хороший, активный, сильный. Повторение звука в данном отрывке помогает почувствовать силу молодой красоты царевны.
«Жалко смотрит, грозно воет,
Словно сердце пёсье ноет,
Словно хочет ей сказать:
Брось!. . .
В данном отрывке повторение звука «о» передает нечто темное, страшное, что должно случиться с царевной.
Вот они во гроб хрустальный
Труп царевны молодой
Положили – и толпой
Понесли в пустую гору,
И в полуночную пору
Гроб её к шести
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>