кому признаку?
(В одной группе линии, а в другой - отрезки. У линии нет начала и нет конца, а отрезок - это часть прямой линии, ограниченная с двух сторон. )
-Кто разделил так же?
- Кто разделил фигуры по-другому признаку?
(Рассматриваем и обсуждаем все варианты детей)
-Молодцы! Вы справились с заданием. Что мы повторили, выполняя это задание?
Давайте сравним отрезки по длине. Как вы думаете, какой отрезок длиннее?
(Визуально отрезки сравнить сложно)
- Как определить? Как сравнить?
(Разные варианты ответов: можно приложить веревочку или книжкой и т. д. )
-То есть необходима мерка.
У меня есть мерка. Как с её помощью сравнить отрезки?
Расскажите и покажите.
(Дети проговаривают алгоритм: приложить мерку к началу отрезка, поставить метку, передвинуть мерку к метке, поставить следующую. Посмотреть, сколько раз помещается мерка в отрезке. )
Сегодня на уроке мы будем учиться измерять отрезки.
- У каждого из вас на парте лежит конверт. В нем изображение отрезка и мерка. Достаньте. Измерьте длину отрезка при помощи мерки.
- Поменяйтесь с соседом по парте мерками. Еще раз измерьте отрезок. Что заметили?
(получились разные результаты)
-Почему получились разные результаты измерений?
(разные мерки)
-Как сделать так, чтобы результаты были одинаковые у вас и у соседа?
(взять одну и ту же мерку)
-Правильно. Существует мерка, которая является общей для всех измерений, она принята во всем мире.
-Возьмите в руки линейку. Рассмотрите, что на ней за цифры и деления?
- 0 - начало отсчета, расстояние между цифрами одинаковое, равное одному сантиметру.
(карточка вывешивается на доску)
Эту единицу длины принято сокращенно обозначать СМ
(карт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>