/> - Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе выполнить задание?
- Ты сделал всё правильно или были недочёты?
- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
- Какой был уровень задания?
- Какие умения формировались при выполнении этого задания?
- Какую отметку ты бы себе поставил?
- Сейчас мы вместе с. . . (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Физкультминутка для глаз
2. Чтение таблицы на с. 34.
- Чем отличается изменение по падежам одного и того же слова в ед. и во мн. ч. ? (Разные окончания. )
- Какие окончания во мн. ч. у существительных в Д. п. , Т. п. и П. п. ?
3. Упр. 2 - развивается умение изменять существительные по падежам и включать их в собственный текст.
а) Один ученик изменяет имя существительное звезда, а другой - звёзды. (Работа на доске. )
б) Работа над значением слова звезда .
в) Составление текста. Самостоятельная работа.
Вариант текста:
Моя мечта.
На небе зажглись звёзды. Как же их много! Я люблю читать книги о далёких звёздах. Как бы хотелось полететь к этим таинственным мирам. Я лежу на траве под звёздами и любуюсь ими.
4. Упр. 3 - расширяется представление о падежах.
Выполняется устно по вопросам в задании.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе выполнить задание?
- Ты сделал всё правильно или были недочёты?
- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
- Какой был уровень задания?
- Какие умения формировались при выполнении этого задания?
- Какую отметку ты бы себе поставил?
- Сейчас мы вместе с. . . (имя ученика) учились оценивать свою работу.
- Что мы делали на уроке? Какие ум
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>