7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
2. Формулирование проблемы.
- Что объединяет эти два понятия? (Это непостоянные признаки имён существительных. )
- Сегодня на уроке они являются ключевыми словами.
- Дополним группу ключевых слов. (Учитель на доске записывает. )
число падеж
ед. ч. , мн. ч. И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п
- Сформулируйте тему и цель урока.
- Давайте составим план урока.
Дети вместе с учителем составляют план.
- Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план. )
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
3. Развитие умений
4.
5.
1. Работа в рабочей тетради.
Задание 3, в рабочей тетради.
- Что объединяет все записанные слова? (Падежные формы с предлогом. )
- Можно ли у этих существительных определить падеж?
- Что в этом помогает? (Предлог. )
Физкультминутка
2. Работа в учебнике.
1. Упр. 1 - развитие умений определять падеж имён существительных во мн. ч.
Выделяют основу и окончание. Указывают падеж.
- Какой можно сделать вывод об именах существительных во мн. ч. ? (Имена существительные во множественном числе изменяются по падежам. )
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>