ьно и в группах;
б) развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление;
в) развивать творческие способности детей (воображение, наблюдательность, память).
Ход урока.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
Организационный момент.
Приветствие.
Проверка аппаратов.
Ответы на вопросы учителя.
Фонетическая зарядка.
На доске:
р-р-р (показать рукой долгий звук)
ру-ру-ру
кра-кра-кра
-Ребята, послушайте. . . Рубашка
-Какое слово вы услышали?
Повтор. Опрос.
-Послушайте внимательно, с какого звука начинается это слово? Рубашка
-Хорошо. Сегодня мы будем правильно и хорошо произносить звук р!
- Дима, скажи. . .
Опрос.
- Какая это часть речи?
- Придумайте прилагательное к слову рубашка, в котором есть звук р?
Возврат к разминке.
Услышать, повторить, проверить, что сказали другие учащиеся, сравнить.
Чтение с доски.
Чтение с доски.
Формулировка темы урока.
Ребята, сегодня на уроке мы продолжим говорить про изменение окончаний у имен прилагательных.
Актуализация знаний.
-Посмотрите на доску. Что я написала?
На доске написаны предложения:
У Вани есть красная рубашка.
У Вани нет красная рубашки.
-Прочитайте. . .
-Все правильно?
-Прочитайте словосочетание сущ. прил. В первом предложении.
- В каком падеже стоит сущ?
-Какой вопрос ставим к прилагательному?
-Проверяем окончание.
-Теперь назовите словосочетание сущприл. Во втором предложении?
-Что изменилось?
-Какой теперь падеж?
-Какой вопрос должна поставить к прилагательному?
-Значит должно быть окончани
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>