.
Уметь изменять глаголы по вопросам
Познавательные:
постановка и формулирование темы и цели урока.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать тему, цели на уроке с помощью учителя
III Первичное усвоение новых знаний.
Цель:
создание условий для формулирования учащимися новых знаний
Выполняют упражнение, формулируют вывод, сравнивают его с выводом учебника. Организует и корректирует объяснение
-Ответьте, какое количество предметов называют сущ. в ед. ч. , во мн. ч. ?
Работа по карточкам ( в группах): вставить в предложение подходящие глаголы. Сделать вывод о взаимосвязи глагола и существительного.
-У каждого из вас есть карточки, на которых записаны предложения. Ваша задача – записать эти предложения, выбирая из скобок глаголы в единственном или во множественном числе.
(Улыбнулась, улыбнулись) сонные березки.
(Шелестит, Шелестят) зеленые сережки.
Вокруг ( пели, пела) птицы.
(Выглянули, Выглянул) подснежник в полутьме лесной.
По оврагам (побежал, побежали) ручейки.
Скоро (прилетит, прилетят) птицы.
-Почему вы подобрали именно эти глаголы (выбираем глагол в том же числе, что и сущ. ) (проверка Слайд 8)
-А сейчас откройте учебники на с. 77 и найдите упражнение 141. Выполним его коллективно.
-Докажите, что глаголы могут изменяться по числам.
-От чего зависит число глагола?
-Какая часть глагола изменяется при изменении числа? Выделим окончания глаголов.
-Давайте сравним наши выводы с выводами учебника.
Чтение вывода. Умение сравнивать, делать вывод
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>