у урока, цель урока. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действия. Л: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
К: формировать свое собственное мнение
Р: осуществлять целеполагание
3. Поисково-исследовательский этапВыявить уровень знаний и систематизировать их. -Сначала я хотела бы узнать, что вы понимаете под словом «игрушка»?
А какое бы вы дали слову « кукла» определение?
Давайте обратимся к толковым словарям и найдем точное определение этим предметам. (учащиеся ищут определение слов в разных толковых словарях для сравнения и выбирают более подходящее по смыслу)
Как мы видим, определение очень точное, даже по современным понятиям. Сегодня мы с вами будем говорить не о современной кукле, а окунемся вглубь истории нашей родины и будем говорить о народной кукле.
-как вы думаете, какую куклу называют народной? Отвечают на вопросы. Работают со словарями. Обуч-ся ищут определение слов в разных толковых словарях для сравнения и выбирают более подходящее по смыслу.
Л: устойчивый познавательный интерес.
П: осуществлять расширенный поиск информации
Р: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
æ
Ì
葞摧ϒ
осмысленное восприятие новой информации. А)Дает задание. Перед вами отрывок из сказки «Василиса Прекрасная». Прочитаем ее.
-Как вы думаете, на самом деле помогла кукла Василисе?
-Как можно назвать куклу Василисы.
- Для чего она предназначена?
Б) сегодня перед вами выступят девочки со своими проектами. После того, как вы послушаете Лиану, вам нужно будет ответить на вопрос: почему куклы были безликими?
В) Послушаем Милану. Вопрос: Можно ли считать куклу Миланы обережной?
Г) Давайте
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>