остоятельным при принятии решения и ответственным за свой выбор, результат труда.
Работа над проектом организуется в шесть этапов:
1 подготовка;
2 планирование;
3 исследование (в том числе и теоретическое);
4 результаты и (или) выводы;
5 представление или отчет;
6 оценка результатов.
При работе над проектом учитель помогает учащимся в поиске источников, способных помочь в работе; в то же время координирует весь процесс, поддерживает и поощряет учеников, обеспечиваю непрерывную обратную связь для продвижения школьников в работе над проектом.
Ученик намечает промежуточные задачи, ищет пути их решения, само решение, сравнивает полученное с требуемым и корректирует деятельность, тем самым добывает знания сам и знакомит своих сверстников. ( HYPERLINK "Внешнее20строение20млекопитающих. ppt" Приложение )
В ходе выполнения индивидуальных, групповых работ дети больше взаимодействуют с компьютером и у них быстрее формируются навыки компьютерной компетентности ( HYPERLINK "Внутр20стр-ие20млекопитающих. ppt" Приложение ).
Опробован и такой приём индивидуального взаимодействия с ИКТ, когда дети пишут презентацию дома и во внеурочное время по той проблеме, которая недостаточно рассмотрена в учебном курсе биологии, или же учебный материал нуждается в углублении, или он интересен самому ученику. Так в этом учебном году детьми были выполнены следующие презентации:
1. Витамины
2. Паразитические черви
3. Насекомые
Чтобы получился хороший урок с использованием ИКТ, необходимо иметь самое главное - желание самого учителя. Подготовка и проведение таких уроков требует много времени для поиска, систематизации и оформления информации.
ИКТ на конкретном уроке.
Работа с мультимедийными пособиям
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>