ении теста учитываю временные промежутки, указанные в спецификации. После проверки учащимся рекомендуется выполнить работу над ошибками. С учащимися, не справившимися с заданиями теста, организую дополнительные консультации, после которых они выполняют подобный тест. Стараюсь добиться усвоения всеми учащимися базового уровня знаний по каждой теме предмета еще в процессе его изучения. Для этого регулярно (по каждому разделу) провожу диктанты по основным формулам (тренаж). Учащимся, не справившимся с диктантом, предоставляю возможность еще раз подготовиться и переписать диктант. При повторении, при решении задач добиваюсь от учеников осмысления каждого шага решения, требую от них ссылок на соответствующие правила, формулы, также обучаю учащихся элементам самоконтроля и оценке полученных при решении результатов. Приступая к итоговому повторению в выпускном классе, учащиеся знакомятся с последовательностью, в которой рассматриваются вопросы, затем в каждой теме выделяется теоретический материал, знание которого необходимо для обоснования решения задач. Повторение темы начинаю с обзорной лекции, в которой полностью освещаются вопросы теории. На лекциях даю приемы и методы решения задач, углубляются и расширяются знания учащихся. На следующих уроках даю образцы решения задач. На уроках заключительного повторения предлагаю тренировочные тесты, которые использовались на ЕГЭ в предыдущие годы. На консультациях рассматриваем наиболее распространенные ошибки, допущенные учащимися в ходе ЕГЭ. Тестовая система сдачи экзаменов создает психологические проблемы для школьников с замедленной реакцией. Они нередко обладают хорошими знаниями, но не умеют быстро переключаться с одной задачи на другую. Поэтому важным моментом психологической подготовки является обучение школьника технике сда
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>