Корень на схеме обозначает землю, которую воспевает поэт. Сравниваю две культуры мы движемся в верху по стволу дерева.
Нижние ветки обозначают варианты представления поэтов предметов сравнения с народной песней. Дерево растет и развивается, вместе с ним растет понимание музыки. А с высоты на ветках деревьев виден национальный колорит окружающей природы, Родина. Смотрите, как выросло наше дерево, оно наполнилось музыкальной поэзией А. Блока и
Г. Церетели, стала сильной, могучей и окрепла.
Так и пополняются народные традиции другими культурами ,растут и богатеют. Что-то принимают , а что-то отвергают, создавая свою музыкальную мелодию.
Педагог поощряет активность обучающихся при обсуждении сходств и различий , их самостоятельность в работе, логику в составлении рисунка музыкального дерева. Обучающиеся вместе с педагогом анализируют, сравнения, играя, отвечая на вопросы.
Варианты ответов:
- с музыкальным деревом, с яблоней;
- свирель, саламури;
- природу, просторы, сад, пение воды;
- с деревом из своего сада или страны, т. е Родины.
Работа с доской , на котором изображено дерево
( корни, ствол, верхние, нижние ветки).
Обучающиеся разносят свои рисунки по дереву.
Варианты ответов:
- корень дерева врос в землю
( представление своей Родины);
- характеризует материал, из которого создан народный инструмент;
- кто играет на этих инструментах, в данном случае пастух;
- тех, о ком поют стихи!
Обучающиеся дают, утвердительный ответ и расставляют, рисунки логически рассуждая.
4. Закрепление материала
- подведение итогов занятия. Рефлексия.
Цели для обучающихся:
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>