песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех (стекло).
Его научились изготавливать индийцы из особого тростника. Без него сегодня не обходится не одна семья (сахар).
Подведение итогов.
4
6
h
r
t
v
Ô
Þ
à
â
ä
ò
0
B
V
n
Â
v
ä
n
葞ֈ葠喝摧娢
摧s
옍
摧s
&
愃摧ã
ОБОБЩАЮЩЕ-ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ УРОК
по разделу «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ»
Цель:
Учащиеся покажут на уроке, как усвоен материал по истории Древней Греции;
Учащиеся будут развивать навыки оперативного мышления и умственной деятельности;
Будут воспитывать навыки индивидуальной и самостоятельной работы.
Х о д у р о к а
В начале урока учащимся раздаются листы с заданиями. Работа выполняется по вариантам. Работа рассчитана на 25-30 минут.
Задание 1 – проверочная работа.
Вариант I
Где была расположена Древняя Греция?
Перечислите природные особенности Древней Греции.
Дайте определение понятию колония.
Какие требования выдвигал демос перед реформами Солона?
Кто был автором трагедии «Антигона»?
В честь какого бога в Греции устраивались Олимпийские игры?
Установите последовательность событий в греко-персидских войнах:
Битва у города Платеи;
Битва у Фермопильского прохода;
Марафонская битва;
Образование Афинского морского союза;
Саламинская битва;
Мир между греческими городами-государствами и Персией?
Почему мы называем управление в Афинах «рабовладельческой демократией»?
Кого в Древней Греции называли педагогами?
Назовите причины греко-персидских войню
Вариант II
Где была расположена Древняя Греция?
Как природн
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>