сть и стремятся к преодолению трудностей, проявляют интерес к содержанию объекта познания и различным способам решения поставленных задач.
Анализ результатов опытно-поисковой работы показал, что
при условии широкого использования разнообразного наглядного материала, осуществлении свободного общения с педагогом и детьми, проведении экскурсии в местный краеведческий музей, создании собственного мини-музея в группе, с учетом содержания панно "река времени", осуществлении тесной работы с родителями, в ходе создания
и проведения экскурсии по мини-музею, а так же проведении совместной экскурсии в краеведческий музей, технология "река времени" является результативным средством развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
CПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1) Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / под ред. Г. И. Щукиной. М. : Просвещение, 2009.
2) Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманистическая основа педагогического процесса Минск: Университет, 1990.
3) Баранова Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников СПб. , 2005.
4) Беляев В. И. Становление и развитие инновационной концепции С. Т. Шацкого М. : МНЭПУ, 1999.
5) Бобыкина Наталия Использование технологии "Путешествие по реке времени" в работе с дошкольниками URL:/http://www. maam. ru/detskijsad/ispolzovanie-tehnologi-puteshestvie-po-reke-vremeni-v-rabote-s-doshkolnikami. html/ (дата обращения: 15. 01. 16).
6) Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. М. : Просвещение, 2007.
7) Венгер Л. А. Развитие познавательных способносте
Страницы: << < 65 | 66 | 67 | 68 | 69 > >>