вы, 50 - имеют функциональные отклонения, 35-40 - хронические заболевания. Увидев эти цифры, я поняла, что моей целью является не только дать ребенку знания, но и научить его использовать эти знания для сохранения и укрепления собственного здоровья, т. е. сформировать здоровьесберегающую среду.
- Как учитель формирует эту среду?
Основные вопросы, которые изучает учитель, по здоровьесберегающим направлениям:
1. Организация урока в условиях здоровьесберегающей технологии. (Слайд 3) 2. Физмин. на уроках 3. Работа по предупреждению утомляемости глаз на уроках 4. Роль семьи в формировании у младших школьников здорового образа жизни.
- Я вам предлагаю разобраться, что же такое здоровье?
2. 2 "Работа в группах кооперативного обучения"
Она поможет нам оценить роль здоровья для человека. (Группы работают одновременно 3 минуты, потом представляют работу)
1 группа Вам я предлагаю опровергнуть переместительный закон сложения. Вы его помните? Попробуйте составить формулу, где от перемены мест слагаемых всё резко изменится и обосновать своё решение. (разделить учителей на 2 группы по 3-4 человека, на столе листы А-4, и ручки)
(Формула жизни: Жизнь здоровье семья работа, учеба друзья. ) (Слайд 4)
- Если мы поставим здоровье на какое-то другое место, то не только сумма "жизнь" изменится, изменится и ее качество. 2 группа Упражнение "Воздушный шар" (о ценности здоровья для человека). (Раздать листы)
Нарисуйте воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте человечка в корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг Вас ярко светит солнце, голубое небо. Напишите, 9 ценностей важные для Вас настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие (например, деньги, здоровье, семья, работа, любовь и др. ). А теперь представь
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>