и технологий приводит к росту числа детей, не способных без особого напряжения усвоить учебный материал. Взрослые должны это понимать и искать пути уменьшения нагрузок. Поэтому вопрос о внедрении здоровьесберегающих технологий в ДОУ является чрезвычайно актуальным.
На основе подхода, где технологии определяются как продуктивная педагогическая деятельность, интегрирующая знания из различных областей и использующая прикладные исследовательские методики для получения информации и ее анализа с целью решения практически значимых задач формирования культуры здоровья субъектов образовательного процесса, выделяют следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:
1) пассивные здоровъесберегающие технологии, создающие безопасные условия пребывания, обучения и работы, решающие задачи рациональной организации образовательного процесса (с учетом возрастных, половых, индивидуальных особенностей и гигиенических требований (ежедневная влажная уборка, частое проветривание, достаточное освещение)), соответствия учебной и физической нагрузки возможностям ребенка;
2) физкультурно-оздоровительные технологии, направленные на решение задач укрепления физического здоровья обучаемых, повышение потенциала (ресурсов) их здоровья;
3)технологии, направленные на воспитание культуры здоровья, развитие личностных качеств, которые способствуют его сохранению и укреплению. Они обеспечивают формирование представлений о здоровье, как о ценности, воспитывают чувство ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи, мотивируют на ведение здорового образа жизни.
Более детально хотелось бы остановиться на физкультурно-оздоровительных технологиях, используемых педагогами во время непосредственно-образовательной деятельности с детьми. К ним относятся:
физку
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>