ость, ребёнок начинает вести себя независимо, старается казаться равнодушным. Однако, как и все дети, он подчиняется мотивации успеха и страстно хочет обратить на себя внимание, получить одобрение и уважение окружающих.
Задачи учителя начальных классов, работающего с младшими школьниками, обучающимися по адаптированной общеобразовательной программе для детей с ЗПР с позиции здоровьесбережения:
-формирование культуры здоровья;
-обеспечение возможности дальнейшего успешного обучения на следующей образовательной ступени;
-здоровьесберегающее поведение,
сохранение и укрепление уровня реального здоровья учащихся;
Цель коррекционной работы -- повышение уровня общего развития детей, восполнение пробелов, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных умений и навыков. Цель и результаты не должны быть слишком отдалены во времени от начала выполнения задания, они должны быть значимы для учащихся, поэтому при организации коррекционного воздействия необходимо создание дополнительной стимуляции (похвала учителя, соревнование). Эффективно использование различного рода игровых ситуаций, дидактических игр, игровых упражнений, задач, способных сделать учебную деятельность более актуальной и значимой для ребёнка
В таких классах есть необходимость эффективного использования обязательных физминуток (не менее 2-х на коррекционном занятии). Одна физминутка должна быть отведена на психогимнастику или пальчиковую гимнастику, в зависимости от занятия. Психогимнастика более актуальна для математики, а пальчиковая для письма или русского языка. Вторая физминутка должна быть направлена на мышечную релаксацию, эмоциональную релаксацию. Особое место в таких классах должно быть отведено минутке развития в начале коррекционного занятия. Это упражнения на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>