узки, которые испытывает глаз ребенка в процессе чтения и письма, обуславливают необходимость применения гимнастики для глаз.
Итак, использование здоровьесберегающих технологий в деятельности учителя - логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих до - стижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей. На фоне комплексной логопедической помощи здоровьесберегающие технологии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей-логопа - тов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка. Эффект их применения зависит от профессиональной ком - петенции педагога, умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему коррекционно - развивающего процесса, создавая психо-физиологический комфорт детям во время занятий, предусматривающий "ситуацию уверенности" их в своих силах.
Литература:
1. Белякова Л. Н. , Гончарова Н. Н. , Шинкова Т. Г. Методика развития речевого дыхания дошкольников с нарушением речи. - М. , 2004.
2. Климова Т. В. Здоровьесберегающий аспект воспитательно - образовательных программ для детей дошкольного возраста, НГПУ.
3. Синягина Н. Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения. - М. : ВЛАДОС, 2004.
4. Кувшинова И. А. Здоровьесбережение как необходимый аспект комплексной реабилитации детей с речевой патологией в условиях промышленного города //Логопед. М. : 2009 6. С. 13-20.
5. Панферова И. В. Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике //Логопед. М. : 2011 2
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>