ен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение без утомления.
Если правила здоровьесбережения недостаточно учитываются в организации и содержании самого процесса обучения, то возникает умственное переутомление школьников.
Каждый из нас учитывает, что утомление часто возникает в следующие периоды:
начало учебного года и недели;
возникает ежедневно к 3-4-му урокам;
сначала проявляется слабо, а затем усиливается к концу учебного дня;
окончание четверти, учебного года, недели.
Поэтому мы должны контролировать и регулировать процесс утомленной работоспособности ребенка, так как от успешности решения этой проблемы зависит, насколько успешно будет осуществляться процесс обучения и развития личности ребенка.
Современная школа насыщена образовательными технологиями, которые помогают осуществлять обучение, воспитание и развитие личности в максимально быстром темпе. Одной из разновидностей педагогических технологий являются здоровьесберегающие.
Понятие "здоровьесберегающая технология" относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, насколько решается задача сохранения здоровья учителя и учеников.
Таким образом, по мнению В. М. Сонькина здоровьесберегающие технологии - это образовательные технологии, соответствующие основным критериям:
почему и для чего? - однозначное и строгое определение целей обучения;
что? - отбор и структура содержания;
как? - оптимальная организация учебного процесса; (слайд)
с помощью чего? - методы, приемы и средства обучения;
кто? - реальный уровень квалификации учителя;
так ли это? - объективные методы оценки результатов обучения.
Использование на уроках здоровьесберегающих технологий - залог успешно
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>