изация потенциальных возможностей ребенка в художественной практической деятельности и творчестве- это и есть реализация социально- педагогической функции искусства.
Социально- педагогическое направление коррекционной работы с детьми посредством искусства осуществляется двумя путями: - путём воспитания способности эстетически воспринимать действительность как непосредственно в жизни, так и через произведения искусства;
- путем деятельности, связанной с искусством (художественно- речевой, музыкальной, изобразительной, театрализовано- игровой).
Искусство, являясь важным фактором художественного развития, оказывает большое психотерапевтическое воздействие, влияние на эмоциональную сферу ребенка, при этом выполняя коммуникативную, регулятивную функции. Участие ребенка в художественной деятельности со сверстниками и взрослыми расширяет его социальный опыт, учит адекватному взаимодействию и общению в совместной деятельности, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Ребенок в коллективе проявляет индивидуальные способности, что способствует формированию внутреннего мира ребенка, утверждению в нем чувства социальной значимости.
В процессе коррекционно-развивающей работы , включающей различные виды искусства (театрализовано-игрового, музыкального, танцевального, художественно-речевого, изобразительного и т. д. ), создаются возможности не только для художественного развития и формирования основ художественной культуры, но и благоприятные условия для коррекции познавательной и личностной сфер ребенка.
Выступление на педагогическом совете.
Тема : Использование различных видов искусств в эстетическом воспитании детей.
Докладчик Тюрина Н. Н.
Докладчик Тюрина Н. Н.
Страницы: << < 1 | 2 | 3