ма внимания, его устойчивости.
Ключ к успеху в обучении- это развитие у ребенка таких важнейших познавательных процессов, как восприятие, память, мышление и речь.
Такая организация учения, при которой ученик включен в активную, в значительной степени - самостоятельную познавательную деятельность, разовьет быстроту и точность восприятия, устойчивость, длительность и широту внимания, объем и готовность памяти, гибкость, логичность и абстрактность мышления, сложность, богатство, разнообразие и правильность речи.
Чтобы сформировать чтение как учебное умение, необходимо это обстоятельство иметь в виду. Важно также учитывать особенности познавательной деятельности детей. У детей 6-7 лет еще не развито логическое мышление, оно носит наглядно-действенный характер, требует опоры на практические действия с различными предметами и их заместителями - моделями. Далее постепенно мышление приобретает наглядно-образный характер, и, наконец, возникает логическое абстрактное мышление. Эти ступени развития познавательной деятельности младшего школьника накладывают отпечаток на характер обучения.
У детей 7 лет часто плохо развита память - это отражается на технике чтения, если предложение большое они забывают, о чем прочитали в самом начале. У детей школьного возраста существуют разные типы памяти, поэтому нужно учитывать особенности памяти для развития беглого, осознанного, выразительного чтения. Словесно-логическая память выражается в преимущественном запоминании и воспроизведении теоретических положений, словесных формулировок. Образная память тесно связана с воображением. Чем лучше у ребенка развито воображение, тем он более осознанно читает текст. Всем известно, как по-разному пересказывают дети содержание рассказов, сказок. Одни перечисляют последовательность собы
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>