азвитие приемов логического мышления осуществляется поэтапно в следующей последовательности:
оперирование признаками предметов (выделение признаков предметов, сравнение двух и более предметов, узнавание предметов по данным, выделение общих и отличительных признаков, выделение существенных и несущественных признаков, выделение главного);
классификация (словесная характеристика классов в готовой классификации, отнесение объекта к классу, выбор основания для классификации, деление объектов на классы, систематизация);
определение понятия через род и видовое отличие (отнесение объектов к роду, учет соразмерности определений, формулировка определений и объяснение понятий);
доказательство и рассуждение (использование логических связок и слов, простейшие умозаключения).
Поддержание интереса к проекту на протяжении всей работы.
Приемы организации деятельности при работе над проектом. Чёткость организации проектирования определяется чёткостью и конкретностью постановки цели, выделением планируемых результатов. Эффективно применение небольших методических рекомендаций или инструкций, где указывается необходимая литература для самообразования, требования педагога к качеству проекта, формы и методы количественной и качественной оценки результатов. Иногда возможно выделить алгоритм проектирования или другое поэтапное разделение деятельности.
Одновременная работа над разными проектами по одной теме; включение в число этих проектов одного коллективного информационного проекта.
Каждый проект должен быть доведён до успешного завершения ( творческая работа, утренник, литературный вечер, выставка работ, выставка рисунков, книжка, словарь , сочинение, фотоальбом, стенд и т. д. )
Примерные темы проектов для начальной школы.
Проекты: окружающий мир
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>