аются в самостоятельном добывании знаний, творческой деятельности обучающегося, высоком интересе к познавательной деятельности, развитии продуктивного мышления, прочных и действенных результатах обучения. Недостатки проблемного обучения: слабая управляемость познавательной деятельностью обучающихся, большие затраты времени на достижение целей.
Глава 2.
2. Разнообразные примеры проблемных вопросов и заданий, и их использование на уроках.
Обладая бесценными сведениями о научном творчестве, мы можем как под микроскопом разглядеть работу обучающихся на проблемном уроке 5, с. 14
"План местности и географическая карта. Масштаб", V класс
Учитель
Ученики
Сообщение темы урока с
мотивирующим приемом "яркое пятно":
Читает сказку "История про карту в масштабе 1:1"
Слушают сказку и определяют
проблему: как изобразить большую территорию на листе бумаги
Что нужно сделать картографам?
Уменьшить карту или увеличить
лист бумаги
Что поможет картографам?
Масштаб!
Учитель намеренно создает проблемную ситуацию и помогает удивленным детям осознать ее противоречие ("Территория большая, а формат карты маленький") и сформулировать вопрос ("Как королевство поместить на карте?"). Затем ребята ищут ответ на свой вопрос и открывают суть понятия "масштаб". Учителю остается откорректировать формулировку нового понятия. Значит, при введении знаний ученики проходят два творческих звена - постановку проблемы и поиск решения. Рассмотрим этап воспроизведения знаний. Осмыслив определение масштаба, проработав информацию в атласе о видах масштаба, обучающийся готов к самостоятельной работе по построению простейшего плана пришкольного участка.
Можно ли тво
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>