рчески формировать не только знания, но и умения и навыки? Как известно, умения формируются применением знаний на практике: вспомнил про масштаб - составили план местности. Навыки вырабатываются многократным повторением действия - составил различные планы с разными масштабами - научился. Следовательно, умения и навыки не "открываются", а "отрабатываются".
Зависимость высоты снежного покрова от зимних осадков, VI класс.
Очевидно, что высота снежного покрова определяется количеством зимних осадков, которые получает территория (достаточно взглянуть на Камчатку). Много зимних осадков: большая высота снежного покрова. Мало зимних осадков: маленькая высота. А где противоречие и в чём проблема?
Противоречие, состоит в том, что на Восточно-Европейской равнине осадков выпадает больше, чем на территории Западно-Сибирской равнины, в то время как толщина снежного покрова больше в Западной Сибири. "Разрыв" в связях следующий: Восточно-Европейская равнина: много осадков - малая высота снежного покрова?
Это только первый из этапов решения проблемы школьниками. . . Этапы решения проблемы школьниками (Л. М. Панчешникова, Г. А. Понурова): осознание проблемной ситуации (то, чем мы занимались до сих пор); формулировка проблемы (проблемного вопроса); выдвижение гипотезы; проверка гипотезы; общий вывод. Попытка сформулировать проблемный вопрос: почему на Восточно-Европейской равнине осадков выпадает больше, а толщина снежного покрова меньше, по сравнению с Западно-Сибирской равниной? Учащиеся осознали и приняли проблему к решению.
Выдвижение гипотезы 1: "Снежный покров образуется не из-за осадков вообще, а из зимних осадков, то есть снега. И на Восточно-Европейской равнине, снега выпадает меньше, чем в Западной Сибири, хотя бы по
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>