пособствует его лучшему пониманию и усвоению) и на этапе обобщения и повторения (прием помогает систематизировать материал, выявить взаимосвязи между отдельными элементами темы, раздела).
Например, 12 "Словообразование имен существительных" учебника "Русский язык. 6 класс" М. М. Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос и др. (М. : Дрофа, 2013) содержит очень объемный теоретический материал, представленный в учебнике последовательно, в идее нескольких смысловых блоков. После его изучения можно предложить учащимся обобщить весь материал по тем в виде кластера
Работа с кластером не ограничивается его составлением. Можно использовать следующие приемы работы с кластером:
дополнить дома составленный на уроке кластер, используя информацию из дополнительной литературы, рекомендуемой учителем, или из самостоятельно подобранных дополнительных источников;
найти ошибки в кластере, объяснить их и исправить кластер;
дополнить кластер примерами;
восстановить кластер с пропущенными звеньями;
подготовить устное сообщение по теме на основе кластера и др.
8слайд
Прием "ИНСЕРТ"
ИНСЕРТ - приём маркировки текста значками по мере его чтения. Этот прием рекомендуется использовать на стадии осмысления содержания.
Обычно используются следующие варианты пометок: " " (новое), "V" (уже знал), "?" (не понял) и " " думал иначе. В зависимости от целей чтения могут использоваться не все пометы, а, например, две или три. На основе пометок, сделанных обучающимися во время чтения текста, проводится обсуждение текста, а затем заполняется таблица, в которой заголовками граф являются использованные значки
В таблицу тезисно или с помощью ключевых слов и словосочетаний вносятс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>