тавлять разработанное решение или проект.
Структура и содержание кейса могут содержать следующие основные составляющие:
1. Подробное описание ситуации.
2. Формулировка проблемы и заданий.
3. Учебно-методическое обеспечение (наглядный, информационный материал, который может помочь решить проблем).
4. Временные характеристики (режим работы: продолжительность каждого этапа), которые зависят от сложности поставленной проблемы, количества малых групп, временного пространства занятий.
5. Система и критерии оценки каждого этапа работы. Общая оценка за работу складывается из оценки его участия группой экспертов и самооценки.
Таким образом, проблемно-ситуативное обучение с применением кейсов соответствует требованиям ФГОС основного общего образования.
Кейс метод формирует навыки и умения мыслительной деятельности, способность к обучению, умение перерабатывать информацию.
Таким образом, внедрение кейс-технологии в процесс обучения сделает его более продуктивным и позволит организовать самостоятельную работу учащихся. На занятиях с использованием кейс-технологии учащиеся проявляют больше самостоятельности при планировании своей деятельности. Выбирая пути решения поставленных задач, учащиеся овладевают системой знаний и умений в профессиональной деятельности и самообразовании. В учебном процессе развивается активность личности и формируются познавательные интересы.
2) Практическая часть мастер-класса.
Цель планируемого урока: содействовать повышению учебной мотивации через организацию групповой работы на уроке литературы.
Задачи урока:
1) Распределение учеников по малым группам (4-6
человек);
2) Знакомство учащихся с ситуацией, системой
оценивания решений проблемы, сроками выпо
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>