читель, отметка), мешающих им проявить себя на личностном и межличностном уровнях.
Организация уроков-диалогов связана с тем, что диалог на таких уроках может быть двух видов:
информационный (когда в процессе восприятия каждый партнер получает новую информацию) и
интерпретационный (когда в ходе диалога происходит обмен мнениями, оценка известных обоим партнерам фактов, их интерпретация).
Информационный диалог обычно организуется учителем в процессе овладения новыми знаниями, а интерпретационный диалог может быть включен в любой структурный элемент урока (проверка домашнего задания, закрепление новых знаний, подведение итогов).
Компьютерные технологии в обучении русскому языку
В начале XXI-го века технологии мультимедиа и Интернета получили широкое распространение в нашей жизни, что позволяет использовать их в качестве средства обучения, в том числе и обучения русскому языку и литературе
Информационные технологии позволяют любому учителю добиваться высоких результатов обучения, используя некий "пакет" дидактических и технических средств.
В настоящее время программы, ориентированные на использование компьютерных и интернет-технологий, созданные учеными и учителями-предметниками, можно разделить на три большие группы:
- презентации
- информационно-обучающие
- тестирующие.
Презентация хороша для анонсирования новой темы.
Информационно-обучающие программы более сложны в исполнении. Это может быть презентация или слайд с материалами урока, которые дополнены ссылками на электронные справочники, словари, интернет-репетиторы по предмету или на электронные библиотеки.
Тестирующие программы как способ контроля очень широко распространены в современной школе: это вари
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>