роблемный фильм эпизод, продолжительностью 3-5 минут который взволновал бы их. Таким образом просмотр специального фильма перед процессом овладения лексическими единицами преследует цель создать содержательный базис процесса формирования лексических навыков.
Если нет специальных фильмов, то для создания содержательного базиса говорения можно использовать интересные сюжетные картины, рассказы, прочитанные дома на родном языке. Вторая проблема решается с помощью функционально-смысловых таблиц. Они составлены таким образом, что ученик легко находит нужное ему слово и предъявляются после просмотра фильма-эпизода.
-22-
ВЫВОДЫ
В значительной степени активизировать педагогический процесс.
Повысить речевую активность учащихся.
Выработать быстроту речевой реакции на воспринятую реплику и готовность стимулировать речь собеседника.
Выработать навык умственного восприятия отрезков речи (диалогической и монологической) на слух.
Выработать умение переключаться с одной структуры на другую производить различные преобразования внутри заданного образца.
Путем тренировки учащихся в выполнении одноязычных речевых упражнений устранить влияние родного языка, в результате чего резко сократилось количество структурно-интонационных ошибок в речи учащихся.
В ответах исходить из ситуации общения, пользуясь схемами построения беседы и высказываний в целом, характерных для носителей английского языка.
Добиться использования в речи модально оценочных слов, в результате чего учащиеся стали обнаруживать личностное и эмоциональное отношение к высказываемому в процессе речи.
Отработать большое количество ситуаций, связанных с изучаемыми темами и предлагаемыми школьной программой для развития навыков говорения.
-23-
Заключение
Проведе
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>