нопки и др. ) и различные коробки, банки, лотки для их раскладывания;-свободные катушки для наматывания на них ниток, веревочек, проволочек;-дощечки и игрушки-шнуровки "Чудо-пуговица" с множеством отверстий для сшивания и вышивания шнуром;-различные виды застежек: крючки, пуговицы, шнурки, молнии, слипы;-наборы веревочек и лент разной длины и толщины для завязывания и развязывания узлов, плетения косичек, завязывания бантов;-наборы пластмассовых или деревянных палочек, разноцветные прищепки;-различные виды мозаики, конструкторов, пазлы. Таким образом, всё выше перечисленное помогает нам развивать ребёнка разносторонне по всем образовательным областям: " Познавательное развитие", "Художественно - Эстетическое развитие", "Физическое развитие", "Социально-Коммуникативное развитие" и " Речевое развитие". ГЛАВА 2. Опытно- практическая работа по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с помощью использования пальчиковой гимнастики2. 1 Диагностика уровня развития мелкой моторики с использованием пальчиковой гимнастики Для различия степени развития мелкой моторики необходим комплекс диагностических методов. Психологическая (диагностика) исследования очень важны и связаны с характером методик, теоритическими положениями и диагностическими критериями. Надежность этих методик так же связана с индивидуальными особенностями детей. При этом выявляются результаты диагностики, и качество методики. Так же выявляется, какого характера отклонения в развитии и оценка результатов применения этих методик. Обычно организовывают исследовательскую работу в два этапа. Первый этап - это подготовка. На этом этапе отбирается группа детей для определения уровня развития у них мелкой моторики. Второй этап - это диагнос
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>