ать, чтобы слышать". Восприятие определяется сложным взаимодействием тактильно-моторных анализаторов.
Самый сложный момент использования данной технологии это подготовка опорных конспектов к уроку.
Учителю необходимо ознакомится с содержанием школьного учебника, провести структурно-функциональный анализ текста и определить, какие параграфы учебника можно объединить в блок, для изучения на одном уроке.
Затем переходим к оформлению листов конспекта с опорными сигналами.
Сейчас это намного проще сделать так как есть доступ к интернету и вы без труда можете найти нужный ОК по той или иной теме подстроив ее под себя , придумав удобные для вас значки.
Процесс работы с ОК включает следующие этапы
1-й этап. Развёрнутое объяснение учителем нового материала. Повторное сжатое объяснение по листу с опорными сигналами, расшифровка символов.
2-й этап. Самостоятельная домашняя работа ученика с учебником и листом ОК, воспроизведение отдельных блоков, опорных сигналов по памяти в тетрадях
Памятка для учащихся:
1. вспомни объяснение учителя, используя конспект
2. прочти заданный материал по книге
3. сопоставь прочитанное с конспектом
4. расскажи материал учебника с помощью конспекта (кодирование-декодирование)
5. запомни конспект как опору рассказа
6. воспроизведи письменно конспект и сравни с образцом.
Второй этап самый сложный. Это связано с негативным отношением к учебникам, большим объемом параграфов в школьном учебнике, сложностью изложения материала, низкой скоростью чтения у ряда учащихся, неумением пересказывать прочитанное. Использование опорных конспектов позволяет постепенно снять "страх" учеников перед объемом материала, развивает устную речь, пр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>