тоявшиеся методические рецепты традиционной системы.
При использовании ОК учащиеся достаточно быстро и легко усваивают то, что конкретно стоит за тем или иным элементом опорного конспекта. Ученики достаточно легко и цельно запоминают материал объёмной темы, которая подчас включает в себя несколько параграфов учебника.
Особо необходимо выделить значение опорных конспектов для слабых учащихся. Запомнить отдельные факты, закономерности для них бывает очень сложно. Такие ученики часто теряются, замыкаются в себе и в конечном итоге теряют всякий интерес к предмету. Опорный конспект в таком случае действительно становится опорой для такого ученика. Он позволяет без помощи учителя вспомнить и воспроизвести материал не только отдельного блока, но и всей темы в целом. Постепенно пропадает скованность, появляется интерес к получению знаний".
Суть системы работы с опорными конспектами заключается в усвоении знаний на основе их многократного повторения и ежедневного контроля за качеством знаний при помощи самих же учащихся.
По мере работы с опорными конспектами учащиеся выходят на новый уровень: они начинают самостоятельно составлять опорные конспекты и предлагать оригинальные значки и символы для отдельных понятий.
Особенности содержания данной технологии
oo Материал вводится крупными дозами.
oo Поблочная компоновка материала
oo Оформление учебного материала в виде опорных схем-конспектов
Опорный конспект представляет собой наглядную схему, в которой отражены подлежащие усвоению единицы информации, представлены различные связи между ними, а также введены знаки, напоминающие о примерах, опытах, привлекаемых для конкретизации абстрактного материала. Кроме того, в них даны классификация целей по уровню значимости (цветом,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>