эмоциональному восприятию и пониманию идейного замысла писателя. Электронная техника на уроке русского языка и чтения ориентирована на поддержку традиционного курса обучения, служит развитию у ребёнка повышенного интереса к нему.
Технология личностно - ориентированного обучения
Данная технология стоит на одном из первых мест по значимости и связанными с нею ожиданиями по повышению качества образования, предполагает осознанную ориентацию учителя на личность учащегося, и сама личностная ориентация как процесс взаимодействия учителя и ученика является сущностью их развития.
Данная технология различает следующие понятия:
разноуровневый подход - ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику;
индивидуальный подход - распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям;
субъектно-личностный подход - отношение к каждому ребёнку как к уникальности, несхожести, неповторимости;
дифференцированный подход - выделение групп на основе внешней дифференциации: по знаниям, способностям;
Учитывая психологические и интеллектуальные способности обучающихся (не всех учащихся удаётся заставить заучивать многочисленные правила), использую идеи и опыт педагога-новатора В. Ф. Шаталова и его последователя Ю. С. Меженко по использованию опорных сигналов. Опорные сигналы -- это схематическое изображение основных направлений изучаемой темы -- позволяют каждому ученику уловить суть идеи, запомнить главное, которое складывается из частностей. Опорные схемы и алгоритмы использую в своей практике постоянно.
Применяю индивидуальный подход, который предполагает работу отдельно с каждым учеником. К примеру, организацию проверки домашнего задания могу строить следующим образом: группа детей работают по карточкам, г
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>