Использование нетрадиционных форм проведения родительских собраний в ДОУ

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>

ом как в детском саду, так и в домашних условиях;
В-третьих, коллективный поиск решений из проблемы приводит к нестандартным решениям.
Ведущий – педагог-психолог:
3. Обыгрывание с родителями элементов арт-терапии, которые можно использовать в игре с ребенком дома: Сказкотерапия с предметами.
Оборудование: различные мелкие игрушки (киндер-сюрприз) и предметы.
Задается канва: начало и середина сказки.
Схема: Жила-была такая-то игрушка. Где и у кого она жила. Эту игрушку потеряли, и она попала в магазин забытых игрушек. О чем и с кем общалась. Осталась или кто-то ее заберет.
Обыгрывание ситуации с тремя участниками мастер-класса
Стимулирующая подсказка: Как хозяйка относилась к кукле? Где ей было лучше: у хозяйки или в магазине? Другие игрушки, с которыми она общалась в магазине, дружила. Как они жила в магазине? Предпринимала ли попытки вернуться, чтобы ее нашли.
Задавать вопросы обязательно – помогает автору легче раскрыть ситуацию.
Ведущий – педагог-психолог: Что можно выявить с помощью этой методики?
1. Выраженность оптимизма или пессимизма. Выявляют снижение уровня оптимизма, жизнелюбия и активности. Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность.
2. Уровень контактности. Степень общения, взаимодействия.
На что надо обратить внимание!
Тревожный звоночек:
Если отношение владельца, хозяйки к кукле носило негативный характер.
Если игрушка в магазине отказывалась с кем-то общаться, была изолирована от других.
Если игрушка не проявляла чувства тоски, желания вернуться к хозяйке. В магазине чувствовала себя лучше, чем дома.
Если игрушку никто не забрал.
Ведущий – педагог-психолог: положительные стороны данного метода заключаются в решение индивидуал

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: