ьной проблемы, улучшении воспитательно-образовательного процесса как в детском саду, так и в домашних условиях.
С помощью арт-терапевтических техник мы можем лучше понимать своих детей, видеть, что на самом деле их тревожит. Ведь дети не все могут выразить словами, поэтому арт-терапия – это еще одна возможность общения с ребенком на его языке, на языке образов, символов и метафор.
III. Окончание («открытый конец»). Заключительная часть
Ведущий – заведующий: Итак, мы с Вами, и воспитатели, и учителя должны меняться в соответствии с веяниями современности, оставляя больший или меньший след в душе детей, а семья остается всегда, и более глубоко воздействует на ребенка.
Мы надеемся, что представленные идеи послужат Вам толчком для организации различных новых форм работы с родителями, пересмотра условий для сотрудничества с семьей.
И в заключение, мы предлагаем рефлексию «Чемодан, мясорубка, корзина» (Ведущий – педагог-психолог готовит атрибуты для этого приема и обыгрывает).
Описание: участникам предлагаются по три листочка разного цвета и три ёмкости с изображением мясорубки, чемодана и корзины.
На желтом листочке предлагается написать, что было, безусловно, нужным, полезным и будет использоваться в практической жизни – данные листочки нужно положить в емкость с изображением чемодана.
На оранжевом листочке предлагается написать, что из полученного в ходе встречи может быть полезным, но при условии его дополнений, изменений, то есть, то с чем не вполне согласен – данный листик располагается в емкости с изображением мясорубки.
На розовом листочке предлагается написать, что было абсолютно бесполезным и ненужным и расположить листок в емкости с изображением корзины.
Ведущий – заведующий: Данный вид рефлексии можно также использо
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>