ов и приемов;
2. словесных методов и приемов;
3. практических методов и приемов.
Анализ:
Воспитатель высшей категории МБУ д/с 153 Жаурова Наталья Валерьевна проводила подвижную игру с прыжками в старшей группе 5 февраля. Перед тем, как начать игру, воспитатель, собрав детей около себя (стайкой), называет им название игры "Удочка" и напоминает правила. Привлекает детей к объяснению и содержания правил игры. Поощряет правильные ответы. Напоминает движения кратко, точно и эмоционально, при этом объяснения сопровождаются показом - для возникновения у ребенка более полного и конкретного представления о движениях, нужных в этой игре. Вместе с этим она говорит, обращаясь к сознанию детей. Ее слова помогают осмыслению поставленной перед ними задачи и сознательному выполнению игровых движений.
Воспитатель в ходе игры поддерживает настроение детей, поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу - все это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры.
Вывод: таким образом, воспитатель методически грамотно осуществляет работу по проведению подвижных игр с детьми.
2. 2 Подбор и использование народных подвижных игр, направленных на формирование навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста
Таким образом, выявив уровень сформированности навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста и проанализировав работу детского сада по использованию народных подвижных игр, мы выяснили, что по количественным и качественным показателям развитие навыков прыжков дети находятся на 3-х уровнях: низком, среднем и высоком. Поэтому необходимо переводить детей с низкого на средний, со среднего на высокий.
Проанализировав планы, мы выяснили, что воспитателем планируется игр недостаточно с прыжками. Таким об
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>