чи детей моей группы. Таких результатов я смогла добиться, используя, конечно же, много приемов. НО этот прием один из самых эффективных.
Но, наверное, самым ярким примером эффективности будут детские рассказы.
Вот вам простой пример. Рассказ ребенка старшего дошкольного возраста по теме "Весна" без использования модели:
"Весной тепло. Снег тает. Капают сосульки. Бегут ручьи. Птицы прилетают из теплых краев. На деревьях набухают почки. Потом вылезут листочки. Медведь выходит из берлоги. Еще весной бегут ручьи. Все люди ходят в резиновых сапогах. Солнце светит ярко".
А этот рассказ составлен ребенком подготовительной группы по модели - схеме "Весна - красна" с использованием символа "народный календарь":
" Пришла весна - красна. На небе ярко светит солнышко - колоколнышко. Снег тает, и всюду текут звонкие ручейки. На проталинках появились подснежники, а кое - где видна травушка - муравушка. На тонкой рябинке появились листочки, а на белоствольной березке - красивые сережки. Зайка беленький стал сереньким. Мишенька - медведь вылез из своей берлоги. Прилетели перелетные птицы: грачи, скворцы. В народе говорят: "Увидел грача - весну встречай". Весной люди празднуют народные праздники: Пасха, Вербное воскресенье. Я люблю с друзьями весной пускать кораблики, прыгать через ручейки".
А теперь давайте попробуем познакомиться с приемом на практике.
Вот алгоритм использования приема:
1. Определяется тема для рассказа.
2. Составляется последовательная схема - модель по тем символам, о чем можно рассказать в этом рассказе, добавляется символ "народный календарь".
3. Подбирается фольклорный материал с учетом возраста детей.
4. Знакомство детей с фольклорным матери
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>