. Детям нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовать свое мнение с членами группы. У каждого члена группы ручка, каждый записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает лист соседу, который должен продолжить его размышления, лист предается до тех пор, пока он не вернется к своему хозяину. Я тоже сегодня предлагаю Вам воспользоваться данной технологией в процессе нашей работы. На листе написана фраза : "Сегодня я посетила творческую группу, где рассматривался вопрос об использовании на уроках русского языка и литературы технологии критического мышления. . . " Вы можете выразить свою оценку применения данной технологии, написать , какие технологии Вы используете, а в завершении моего выступления мы прочитаем это письмо, Ваши мысли и рассуждения могут быть рекомендациями и предложениями проведения нашего сегодняшнего заседания.
ИНСЕРТ
Чтобы снять проблему конспектирования, можно использовать прием "Чтение с пометками INSERT".
I этап: Предлагается система маркировки текста, чтобы подразделить заключенную в нем информацию следующим образом:
V "галочкой" помечается то, что уже известно учащимся;
- знаком "минус" помечается то, что противоречит их представлению;
знаком "плюс" помечается то, что является для них интересным и неожиданным;
? "вопросительный знак" ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
II этап: Читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения.
Знакомство с текстом может осуществляться "на слух".
III этап: Учащимся предлагается систематизировать информацию, расположив ее в соответствии со своими пометками в следующую таблицу:
V
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>
