инги развиваем у детей произвольный вид внимания и такие его свойства, как устойчивость, распределение и переключение внимания.
Для решения этих задач можно использовать такие упражнения и задания, как:
"Найди отличия"
"Что изменилось"
"Не зевай"
"Запрещённое движение"
"Рассеянный художник"
"Лабиринты"
"Найди и вычеркни" (таблицы) и другие.
Как любая работа, мнемотехника строится по принципу от простого к сложному. Её можно разделить на три этапа.
I этап: Начинать работу с детьми любого возраста необходимо со знакомства с символами. На начальном этапе воспитатель предлагает и объясняет детям значение символов.
Малышам лучше предлагать картинки понятные для их восприятия, постепенно заменяя их схематичными, контурными изображениями предметов.
Например: ёлочка (какая?) колючая
В старшем возрасте, когда дети научатся хорошо мыслить образно, можно будет подключать их к работе над символами. Я обычно предлагаю детям помочь мне "спрятать" какое-либо слово в картинку.
Например: как мне нарисовать слово "сильный"? Дети предлагают разные варианты символических изображений, и потом мы вместе выбираем наиболее удачный вариант, подходящий к данному слову, например, "муравей".
Этот этап работы ещё называют - работа с мнемоквадратами.
На этом этапе работы можно проводить с детьми игры типа
"Подскажи словечко",
"Найди пару"
"Скажи по-другому" (синонимы) - старший дошкольный возраст
"Скажи наоборот" (антонимы) - старший дошкольный возраст
II этап: На этом этапе нужно научить детей "читать" просты
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>