ot;переносится" в какую либо воображаемую ситуацию.
Совершает в воображаемой ситуации "осмотр" пространства.
Ребенок рассказывает о местонахождении различных объектов.
"Возвращаясь" из воображаемой ситуации, ребенок все увиденное
зарисовывает.
Очень хорошо использовать этот метод не только для развития памяти, но и для развития воображения, фантазии.
Например:
"Давайте отправимся покататься на облаках",
"Путешествие в сказочный лес" и т. д.
Игра "Развесим и соберём слова" (дети вместе с воспитателем обходят группу или участок "достают" из корзинки или коробочки слова и "развешивают слова- украшения", через некоторое время проходят снова и собирают их обратно в корзинку или коробочку . Можно собирать слова-украшения, начиная с первого или с последнего слова. )
метод ассоциативных цепочек (или метод "чепухи"). Он заключается в том, что, слова связываются одно с другим в небольшой смешной рассказ или сказку. Причём связываются слова 1-ое со 2-м, 2-ое с 3-им и т. д. , не перескакивая. В такой игре дети быстро запоминают цепочку слов.
метод трансформации (превращения). Этот метод развивает не только память, но и логическое мышление, т. к. основывается на умении устанавливать причинно-следственные связи. Слова, как бы вытекают одно из другого, между ними существует что то общее, то, что их связывает.
Например:
Игра "Логические цепочки" (дождь - душ - лейка - чайник - Буратино - дерево - гнездо - птица - самолёт - машина)
Игры со спичками или палочками.
В-третьих, нужно научить детей управлять своим вниманием, сделать его "послушным". Это значит, что через игры, игровые упражнения, трен
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>