я опорного конспекта на доске блоками, выделяя каждый определенным цветом. Это помогает детям видеть смысловые части изучаемого материала и связи между ними. Объясняю два раза. Первый раз подробно. Второй раз кратко, выделяя самое главное. Дети прослушивают.
После двукратного прослушивания объяснения нового материала дети воспроизводят конспект себе в тетрадь после прослушивания объяснения нового материала. Конспект воспроизводят с использованием цветных фломастеров, выделяя смысловые части. Далее проговаривают материал себе. Затем предлагается рассказать вслух для класса. Таким образом, при изучении нового материала дети три раза прослушивают изучаемый на уроке материал. Сначала предлагаю рассказать сильному ученику, а затем слабому. Такая технология отработки нового материала помогает ребенку практически заучить материал на уроке.
На последующих уроках постоянно учащимся предлагаются вопросы для повторения .
Можно предложить детям по отдельным темам составить свой творческий конспект, указав источники, которые они должны проработать. Далее, пользуясь условными обозначениями, пояснениями, цифровым материалом, фактами дети составляют свой творческий конспект. На следующий урок кто-то из детей отвечает по своему творческому конспекту. Все получают оценки за проявленное творчество. Например, предложено составить творческий конспект по теме "Сельская Россия". Используемый материал: текст учебника стр. 288-291, стр. 292. рис. 243, картосхема стр. 299-301, задание на стр. 300(рис250). Время выполнения 30-40 минут.
Условия. На ЛОС должна быть схема, рисунки, пояснения, цифры, факты, цветом выделить смысловые части. Результат работы. Дети проявляют самостоятельность в добывании знаний, делить материал на логические части, определяют связи логическ
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>