коллективной работы создаются условия для развития умений договариваться, выдвигать предложения, отстаивать собственное пространство, идею, уступать, вносить собственный вклад в общее дело, проявлять инициативу. В завершении происходит процесс совместного любования свой работой.
Таким образом, основываясь на научно исследовательском материале, а также на собственном практическом опыте, мы можем отметить следующее, что педагогическая арт-терапия - это технология, которая позволяет при небольших временных и финансовых затратах создать условия для выявления потенциальных возможностей и стимулирования личностного роста ребёнка, коррекции и развития (самореализации, самовыражения, повышение адаптивных способностей личности, изменение стереотипов её поведения, проявление социальной и творческой активности).
Литература:
1. Копытин А. И. , Свистовская Е. Е. "Арт - терапия детей и подростков". - М. : Когито - Центр, 2007.
2. Копытин А. И. , Корт Б. "Техники аналитической арт-терапии", СПб, Речь, 2007г.
3. Лебедева Л. Д. "Практика Арт - терапии: Подходы, диагностика, система занятий", СПб, Речь, 2008г.
4. Монина Г. Б. , Ларечина Е. В. "Игры для детей от года до трех лет", СПб, "Речь", 2008г.
5. Погосова Н. М. "Цветовой игротренинг", Речь, СПб, 2007 г.
6. Киселева М. В. Арт - терапия в работе с детьми: Руководство для детских песихологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - СПб. : Речь, 2006.
7. Копытин А. И. Основы арт - терапии. СПб. : Лань, 1999.
Страницы: << < 8 | 9 | 10