астие в конкурсах различного уровня. Данный вид деятельности не только повышает педагогический статус, имидж учителя, но и образовательного учреждения.
С точки зрения учебно-методического аспекта электронные и информационные ресурсы могут быть использованы в качестве учебно-методического сопровождения общеобразовательных и профильных учебных дисциплин. Такие ресурсы учитель может использовать при объяснении нового материала, закреплении пройденного, в качестве тренировочного, вспомогательного и контролирующего средства. В своей практике мы с поддержкой ИКТ проводим следующие типы уроков:
Урок – лекция. ИКТ на данном уроке делают материал более эффективным, активизируют работу класса, позволяет упорядочить наглядный материал, привлечь смежные литературе виды искусств. Когда ребенок не только слышит, но и видит, воспринимает, он переживает эмоции. По словам Л. С. Выготского, «только то знание может привиться, которое прошло через чувство ученика».
Обобщающие уроки. Схемы, таблицы, модули, блоки, тезисное расположение материала позволяет сэкономить время.
Урок – анализ текста. Восприятие художественного текста усиливается выдержками из критических работ, фрагментами из спектаклей, кинофильмов и другими иллюстрациями. Визуальные образы на таком уроке рассчитаны на развитие сотворчества.
Использование ИКТ при обучении школьников общеобразовательным предметам в школе ведёт к повышению качества образования. Практика показывает, что дети:
с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ;
более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся;
формируется их информационная культура, которая так необходима школьнику для его будущей социологизации;
расширяется духовный, с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>