сь также речевая активность самих детей на основе подражания образцу. Она выражалась в повторении одних и тех же звуков, звукосочетаний, слов. На каждом занятии используются такие небольшие сценки. Например, "Огородное пугало" выполняют дети всей группы.
Дети шли, шли, шли, в огород пришли
Там увидели урода и скорей из огорода.
А урод стоит на палке с бородою из мочалки.
Детям нравится быть в роли любого персонажа на занятии и одновременно произносить слова стихотворения:
Удод у дороги увидел ужа
Удод улетел, от испуга дрожа
А уж зашуршал и уполз в камыши,
Над глупым удодом смеясь от души.
Здесь нужно было выделить слова со звуком У и сыграть роль с выражением.
Работа над мимикой и просодией. Чтение шутки - потешки.
Говорит попугай попугаю:-
Попугай, попугай, я тебя попугай напугаю!
Попугаю в ответ попугай:-
Ты меня попугай не пугай.
Одна группа изображает сердитого попугая, другая - испуганного.
Нравится детям изображать умного мотылька:
"Мальчик и мотылёк"
Мотылек, мотылек сядь поближе на цветок.
-Я не сяду на цветок, у тебя в руке сачок.
-мотылёк, мотылёк, я тебя ловить не стану.
подойду поближе, гляну, посчитаю, сколько ног
У тебя мотылек.
-Я и сам могу считать:1,2,3,4,5,
Сосчитаю сколько ног без тебя, мой дружок.
Одной из важнейших особенностей данных занятий является включение в работу всех детей, использованных методических приемов. На занятиях создавалась атмосфера доброжелательности, взаимного доверия, уважительного отношения друг к другу. Ребенок только тогда может творить, когда чувствует доброжелательное отношение к себе своих сверстников и взрослых.
Даже дети с низкими речевыми способностями
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>