й моторики рук, развитие фонематического слуха,
отработка опорных звуков.
А также (Т. А. Ткаченко):
создание готовности (артикуляционной, фонематической, психологической) к вызыванию звуков речи.
В своей работе, учитывая постоянную нехватку времени, мы, на подготовительном этапе, уделяем внимание:
формированию направленной воздушной струи.
- Пособия: "Послушный ветерок", "Живые картинки".
- Игра "Футбол".
Подготовительные артикуляционные упражнения.
- Карточки Косиновой.
Работа над автоматизацией звуков ведется поэтапно от простого к сложному: сначала в слогах, словах, предложениях, в связной речи и в спонтанной речи. Наиболее сложной по разнообразию упражнений является работа над слогами. Дело в том, что отдельный слог, как и звук, не вызывает у ребенка конкретного образа, не осознается им как структурный компонент речевого высказывания. И если звук порой может вызвать слуховую ассоциацию (з-з-з -- комарик звенит, р-р-р -- собака рычит), то слог для дошкольника -- весьма абстрактное понятие.
Когда работа по автоматизации достигает этапа закрепления правильного произношения звуков в словах и фразах, можно значительно разнообразить занятия, используя картинный материал. Использование же игровых приемов поможет эффективно провести этапы автоматизации изолированного звука и закрепления правильного произношения этого звука в слогах.
А логопедические игры помогают сделать задания для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными.
Когда звук уже хорошо, правильно звучит у ребёнка изолированно, но нужно закрепить, автоматизировать это правильное произношение в слогах, в словах, предложениях и связной, самостоятельной речи. А это не менее 10 -
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>