вать, помогать. Это очень осложняет учебный процесс, особенно если группа с большой наполняемостью.
Многие педагоги отмечают у детей не только младших групп, но и старших групп творческую пассивность: нежелание придумывать, фантазировать, пробовать возможности глины. Стоит дать самостоятельное задание, как у некоторых детей появляется неуверенность в результате, боязнь неудачи, и ребенок выбирает более простой путь - выполняют работу по образцу, ничего не меняя и не утруждая себя. Некоторые просто ставят перед собой образец и копируют с него, легко достигая похожести. Творчества здесь нет. Вот на помощь и приходит игра. Именно при использовании игровых технологий можно разбудить стремление сделать что-то творчески, своим методом. Особенно этот прием эффективен для детей младшей группы, так как у них ведущим видом деятельности в соответствии с принципом природосообразности является игра.
Возрастные особенности детей 6-8 лет. Основаниями для использования игровых технологий на занятиях являются: психоэмоциональные особенности детей младшего школьного возраста:
1. Неустойчивость внимания,
2. Чрезмерная подвижность,
3. Повышенная эмоциональность,
4. Утомляемость.
Использование игр на занятиях позволяет:
узнать и развить индивидуальные способности и уровень имеющихся знаний, умений и навыков ребенка;
активизировать познавательный интерес детей;
выявить отношения воспитанников к учебному процессу;
снизить уровень эмоциональных и физических перегрузок детей.
Игровая деятельность применяется мною для объяснения нового материала, или в качестве подвижной разминки, или для повторения и закрепления полученных знаний.
Мне хотелось бы привести несколько примеров игр, которые я использ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>