азно в работе с достаточно зрелыми в плане исполнительских сценических способностей учащимися. Немаловажными здесь являются и достаточно высокий уровень интеллектуального развития, достаточный социальный и эмоционально-аффективный опыт. Поэтому в педагогике сензитивным периодом развития способностей в области сценической импровизации считается подростковый возраст.
В художественной дидактике импровизация рассматривается и как один из путей развития творческих способностей учащихся.
Занятия импровизацией преследуют несколько взаимосвязанных целей: одна из них - развитие творческой фантазии. Чаще всего при импровизировании от ученика требуется умение продолжить заданное учителем действие или предлагаемое обстоятельство.
И самое важное здесь - свобода творчества. Только при активном отношении учащихся к делу пробуждается интерес к искусству.
Импровизация позволяет развивать умение видеть целое, постигаемое в единстве продуктивных и репродуктивных сторон мышления, дает возможность осознать процесс творчества в педагогике.
Импровизация - это неповторимое художественное явление. По этой причине, занимаясь импровизацией, желательно обеспечить присутствие зрителей, которые со стороны могут увидеть и оценить сыгранный исполнителем эпизод.
Стимулом для возникновения импровизации является игра, игровое творческое начало и связанная с ним творческая свобода.
Для создания легкой, непосредственной атмосферы урока педагог может использовать импровизационный экспромт - один из приемов, который применим только в состоянии свободы.
3. Можно сделать очень позитивное заключение, что игровые технологии применяемые в детских объединениях системно,ставят и реализуют целый спект
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>