ктерные свойства, различия, задавать вопросы, наблюдать. Примером может служить всем известная игра "Цепочка", (называть последующий предмет, город или что-то другое на последнюю букву предыдущего слова), используемая на занятии по развитию речи в д/о "Дошкольник" (педагог Панюкова Н. В. ). Игра способствовала расширению знаний и более быстрому запоминанию изучаемой темы, вызывало желание действовать, проявлять творческую инициативу.
С целью развития математических представлений педагог Логвинова М. И. провела квест-игру "Тайная комната", где закреплялись вычислительные умения, логическое мышление (анализ, синтез, классификация), приемы невербального общения. Совместная деятельность со взрослыми и сверстниками во время проведения игры сказывалось на эмоциональности и инициативности детей. Дети применяли имеющихся у них знаний в новых ситуациях.
На занятиях "Логика" в д/о "Дошкольник" педагог Климова В. В. использует развивающие игры для интеллектуального развития детей: умению рассуждать, делать выводы, системно мыслить, дети учатся анализу, сопоставлению, сравнению связанных между собой понятий и действий.
Климова В. В. сторонник использования развивающих игр математического содержания: Б. П. Никитина, Дж. Кюизинера, З. Дьенеша, Воскобовича.
А игра "Спрятанный зверь", используемая на занятии педагога дополнительного образования Гусаровой О. Н. "Ахроматическая графика", позволило детям выделить главные детали (голова, туловище) и найти отличительные качества, т. е. развивались пространственные отношения, мыслительные операции, развивалось воображение, фантазия, способности к моделированию. По рисованию можно судить об уровне интеллектуального развития и степени психологической
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>