ых особенностей учащихся, открывает большие возможности для кооперирования, для возникновения коллективной познавательной деятельности.
Данная технология:
-Способствует активизации учебного процесса.
-Позволяет достичь высокого уровня усвоения содержания.
Групповые технологии как коллективная деятельность предполагает:
-организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательного процесса;
-распределение действий и операций;
-коммуникацию, общение;
-взаимопонимание - диктуется характером включения учащихся в совместную деятельность;
-рефлексию.
Главными особенностями организации групповой формы работы учащихся на уроке являются:
1. класс делится на группы для решения конкретных задач;
2. каждая группа получает определенное задание и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;
3. задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;
4. состав группы непостоянный, поскольку подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться возможности каждого члена группы.
Г. К. Селевко, один из специалистов в области образовательных технологий, выделяет следующие этапы технологического процесса групповой работы:
I. Подготовка к выполнению группового задания.
а) Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации).
б) Инструктаж о последовательности работы.
в) Раздача дидактического материала по группам.
II. Групповая работа это. . . .
а) Знакомство с материалом, планирование работы в группе.
б) Распределение заданий внутри группы.
с) Индивидуальное выполнение задания.
д) Обсуждение индивидуальных ре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>