тке систематизировать имеющиеся знания. Он связан с приемом "Корзина идей".
Прием "Верные и неверные утверждения"
Этот прием может быть началом урока. Учитель предлагает ряд утверждений по определенной теме. Учащиеся выбирают "верные" утверждения, полагаясь на собственный опыт или интуицию. В любом случае они настраиваются на изучение темы, выделяют ключевые моменты, а элемент соревнования позволяет удерживать внимание до конца урока. На стадии рефлексии возвращаемся к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными.
Прием "Знаю - хочу узнать - узнал" - это работа с таблицей.
Почему вы думаете. . . ?
Почему вы считаете. . . ?
В чем различие. . . ?
Предположите: что будет, если. . . ?
Что, если. . . ?
По ходу работы с таблицей в правую колонку записываются вопросы, требующие простого, односложного ответа. (Например: Какие производные предлоги пишутся в одно слово?)
В левой колонке - вопросы, требующие подробного, развернутого ответа. (Например: Какие трудности существуют в правописании предлогов?)
Прием "Ключевые слова"
Стадию вызова на уроке можно осуществить многими методами, в том числе и хорошо известными, например, "ключевые слова", по которым можно придумать рассказ или расставить их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.
Прием "Лови ошибку"
Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
Прием "Письмо по кругу"
Прием "Письмо по кругу" предполагает групповую форму работы. У каждого ученика должен быть лист бумаги. Детям нужно не
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>